3 Orthographie¶

„Se escribe (casi) como se habla“¶

Als Lehrkraft für Spanisch hat man den Vorteil, dass man sich im Unterricht deutlich weniger mit der Schreibung auseinandersetzen muss als die Kolleg:innen, die Englisch oder Französisch unterrichten. Das Spanische besitzt im Vergleich mit anderen Sprachkulturen, die ein alphabetisches Schriftsystem zugrunde legen, eine der ‚besten‘ Orthographien: Man schreibt, wie man spricht – und spricht, wie man schreibt. Noch mehr als im Deutschen.

Wie nah ein Schriftsystem an der Aussprache liegt, lässt sich anhand der sogenannten Graphem-Phonem-Korrespondenzen (GPK) bemessen, die das Verhältnis zwischen geschriebenem Zeichen (Graphem) und gesprochenem Laut (Phonem) beschreiben. Schon in der Antike wurde das Ideal formuliert, dass zwischen Lauten und Buchstaben ein möglichst eindeutiges 1:1-Verhältnis bestehen soll: Ein Laut entspricht einem Buchstaben, und jeder Buchstabe steht für genau einen Laut. Keine Orthographie entspricht diesem Ideal vollständig, aber manche kommen ihm deutlich näher als andere. Liegt eine Orthographie nah an der Aussprache, spricht man von einem ‚flachen‘ oder ‚phonologisch transparenten‘ System. Weicht sie dagegen stark ab und enthält viele morphologisch oder etymologisch motivierte Schreibungen – oder spiegelt eine viel ältere Aussprache wider –, spricht man von einem ‚tiefen‘ System.

Vergleicht man die romanischen Sprachen mit Deutsch und Englisch, ergibt sich folgende Abstufung von ‚flach‘ zu ‚tief‘:

Ein Kapitel zur linguistischen Betrachtung der Orthographie des Französischen oder Englischen müsste daher sehr umfangreich sein. Dieses Kapitel ist dagegen übersichtlich, denn hier gilt es lediglich, die Abweichungen vom Ideal zu beschreiben – jene Aspekte der spanischen Orthographie also, die hier und da etwas ‚Tiefe‘ aufweisen. Zusätzlich wird die Akzentsetzung behandelt, die überaus schnell erlernt werden kann und ebenfalls simpler als in anderen Sprachen ist. Spanischlernende können beim Erlernen der Orthographie schon früh Erfolgserlebnisse haben, wenn sie einige wenige Regeln und Ausnahmen beherrschen.

Fast perfekt: Abweichungen vom Ideal¶

Je genauer man hinschaut, desto mehr Abweichungen vom Ideal der 1:1-Entsprechung von Lauten und Buchstaben fallen im Spanischen auf. Diese unter schriftlinguistischen Gesichtspunkten kurz zu reflektieren, ist auch für den Spanischunterricht nützlich, denn genau hier liegen doch die Herausforderungen und potenziellen Fehlerquellen. Tatsächlich folgen die meisten Abweichungen aber klaren Prinzipien, die es wiederum möglich machen, eine nachhaltige orthographische Kompetenz zu vermitteln. Im Folgenden werden nur die häufigsten und somit relevantesten Fälle erläutert – vollständige Analysen finden sich in der unten angegebenen Fachliteratur.

Vokale¶

Bei den Vokalen gibt es nur wenige Abweichungen. So enden spanische Wörter nie auf unbetontem <i>, es sei denn, es handelt sich um Fremdwörter (bikini, taxi). Manchmal wird /i/ nicht durch <i>, sondern durch <y> wiedergegeben: So ist es bei Wörtern, die auf Diphthong enden wie rey oder muy. Auch die Konjunktion y wird mit <y> geschrieben (im Katalanischen wird dagegen <i> geschrieben, wie in rei, i).

Eine kleine Herausforderung stellen geschriebene Vokale dar, die nur diakritische (also unterscheidende) Funktion ohne eigenen Lautwert aufweisen. Das gilt in vielen Sequenzen für <u>, nämlich nach <g> und in <qu>, um zu kennzeichnen, dass diese als Plosive (Verschlusslaute) zu artikulieren sind, wie in guitarra, guerra, queso und quitar. Das ist in den Orthographien des Französischen und Portugiesischen übrigens genauso. Im Italienischen ist das Prinzip identisch, nur der diakritisch verwendete Buchstabe ein anderer, nämlich <h>: Dort schreibt man <ch> und <gh>, wie in che ‘dass’ (statt fr./pt./sp. que), macchina ‘Auto’, spagghetti und funghi.

In der Herausforderung liegt natürlich eine Chance: Schüler:innen, die diese Zusammenhänge verstehen, haben auch mit der Verbalmorphologie keine Schwierigkeiten. Beispielsweise erklärt das, warum im Subjuntivo llegas zu llegues mit <gu> und tocas zu toques mit <qu> wird. Die seltenen Fälle von <ü>, also dem Buchstaben mit Trema, hebeln dieses Prinzip aus: Das Trema zeigt an, dass der Buchstabe <u> nach <g> oder <q> ausnahmsweise tatsächlich als /u/ (bzw. als Halbvokal [w]) ausgesprochen wird, wie in pingüino [piŋˈɡwino], vergüenza [berˈɣwensa] (bzw. [berˈɣwenθa]), antigüedad [antiɣweˈðað] oder auch lingüística [liŋˈɡwistika]. Der Lautwert entspricht also nicht dem deutschen <ü>, das für den Vokal /y/ wie in übel steht.

Ein weiterer Bereich, der im Unterricht besondere Aufmerksamkeit verdient, sind die Diphthonge. Das Spanische verfügt über deutlich mehr Diphthonge als das Deutsche (ca. 12 vs. 3–4). Für deutschsprachige Lernende ergeben sich häufig Schwierigkeiten durch Transfer aus der Erstsprache (vgl. Kapitel Fehlerlinguistik). Besonders auffällig ist das Graphem <eu>: Wörter wie Europa oder deuda werden oft [ɔɪ̯.ˈro.pa] (analog zu dt. [ɔɪ̯.ˈʁoː.pa]) und [ˈdɔɪ̯.da] ausgesprochen. Lehrkräfte sollten hier kontrastiv arbeiten und Lernende auf die systematische Bildung spanischer Diphthonge hinweisen. Hilfreich ist es, bekannte Wörter als Modell zu nutzen und gezielt gegen deutsche Muster (z.B. <eu> → [ɔɪ]) abzugrenzen.

Konsonanten¶

Systematische Alternanzen bei <c>, <g> und ihren Varianten¶

Da es mehr Konsonanten als Vokale gibt, finden sich hier natürlich mehr Abweichungen vom Ideal. Das gerade besprochene diakritische <u> wird nur benötigt, weil die Buchstaben <c> und <g> in den romanischen Sprachen (nicht nur im Spanischen!) mehr als einen Lautwert erhalten haben. ‚Eigentlich‘ stehen sie für /k/ und /g/, aber wenn ein vorderer Vokal, also /e/ oder /i/, folgt, dann repräsentieren sie per Konvention die Laute /θ/ (bzw. /s/ bei seseo) und /x/. Beispiele hierfür sind hacer [aˈseɾ] (bzw. [aˈθeɾ]), cine [ˈsine], gente [ˈxente], gigante [xiˈɣante].

Umgekehrt werden die Laute /s/ (bzw. /θ/) und /x/ üblicherweise durch <z> und <j> wiedergegeben, wenn die Vokale /a o u/ darauf folgen wie in zapato [saˈpato] oder jugar [xuˈɣaɾ].

Und auch hier liegen Chancen, denn diese Kombinatorik erklärt wiederum die Alternanzen in Verbformen wie empezar – empecé, llegar – llegué, coger – cojo.

Unsystematische Alternanzen: <b> vs. <v>¶

Das vielleicht größte ‚Problem‘ der spanischen Orthographie liegt darin, dass dem Laut /b/ zwei Buchstaben, nämlich <b> und <v>, entsprechen. Umgekehrt gilt im Spanischen, dass beide Buchstaben exakt denselben Lautwert aufweisen und in der Aussprache keinerlei Unterschied gemacht werden sollte. Das ist gewöhnungsbedürftig, denn der Buchstabe <v> weist nicht nur im Deutschen, sondern auch in sämtlichen anderen bekannten Fremdsprachen einen eigenen Lautwert auf (meist /v/, manchmal auch /f/ wie in Vater).

Die Schwierigkeit für Lernende – und die Ursache vieler Aussprachefehler (vgl. Kapitel Fehlerlinguistik) – liegt darin, dass sie sich von der Idee lösen müssen, dass eine Unterscheidung in der Schrift immer auch eine Unterscheidung in der Aussprache widerspiegelt.

Komplizierter wird es, wenn man bedenkt, dass das Phonem /b/ – unabhängig davon, ob es mit <b> oder <v> geschrieben wird – je nach Kontext als [b] oder approximativ als [β] ausgesprochen wird. Besonders deutlich zeigt das die Gegenüberstellung von beber [beˈβeɾ] (< lat. bibere) und vivir [biˈβiɾ] (< lat. vivere). Am Wortanfang wird in beiden Wörtern [b] ausgesprochen, zwischen Vokalen jedoch [β] (vgl. Kapitel Aussprache). Die Orthographie blendet diese Allophonie aus und konserviert stattdessen die lateinische Herkunft der Wörter.

Die vielen Zweifel, die hier aufkommen können, betreffen nicht nur den Unterricht des Spanischen als Fremdsprache, sondern sind auch in der spanischen Sprachgemeinschaft verbreitet, wo teils noch bis heute (von schlecht informierten Lehrenden) unterrichtet wird, dass der Buchstabe <v> eigentlich ein /v/ repräsentiere, auch wenn die Aussprache nicht mehr üblich wäre. Selbst gebildete Erstsprachler:innen sprechen aufgrund dieses Irrtums gelegentlich [v] aus, wenn sie gebeten werden, einen Text vorzulesen. Wenig hilfreich war, dass dieser Irrtum sogar noch bis ins 20. Jahrhundert hinein in den Orthographie-Traktaten der Real Academia Española behauptet und von dort in Schulbücher übernommen wurde. So kommt es immer wieder zu einem Phänomen, das man als spelling pronunciation bezeichnet, d.h. eine Aussprache, die sich eng an der Schreibung orientiert und deshalb von der Norm abweicht bzw. zu Hyperkorrekturen führt.

Die Herausforderung liegt also darin, den Lernenden von Beginn an beizubringen, dass die Buchstaben <b> und <v> immer für /b/ stehen.

Stummer Buchstabe: <h>¶

Ein Anfängerfehler ist es, das im Spanischen grundsätzlich ‚stumme‘ <h> auszusprechen (vgl. Kapitel Aussprache und Fehlerlinguistik). Der Buchstabe hat keinen Lautwert, weder am Wortanfang (z.B. hay, hombre) noch innerhalb des Wortes (z.B. deshonra, prohibir). Das <h> ist dabei manchmal etymologisch motiviert, wie in haber (< lat. habēre) oder hombre (< lat. hominem), manchmal wurde es zur Differenzierung von uneindeutigen Lautwerten vor Diphthongen eingeführt wie in hueso (< lat. ossium/ossum), oder es dient zur Kennzeichnung des Silbenbeginns wie in cacahuete. In jedem Fall bleibt es stumm. Wer mehr über das <h> im Spanischen wissen möchte, als die Lernenden wissen müssen, erfährt hier mehr.

‚Unspanische‘ Buchstaben: <w> und <k> in Lehnwörtern¶

Die Buchstaben <w> und <k> gehören zwar zum Alphabet, sind aber keine genuinen Grapheme des Spanischen. Sie erscheinen fast ausschließlich in Fremdwörtern und Eigennamen, etwa in whisky, windsurf, wifi, Wagner, kilo oder kayak. <k> wird dabei immer als /k/ ausgesprochen, <w> je nach Ursprung als [b] (Wagner), [w] (wifi, windsurf) oder [gw] (whisky). Am Beispiel whisky zeigt sich, dass Versuche einer konsequenten Anpassung der Graphie (güisqui) oft scheitern, weil viele Sprecher:innen an die internationale Schreibweise gewöhnt sind.

Wer Genaueres über die Schreibung von <w> und <k> im Spanischen erfahren möchte, findet hier und hier weitere Informationen und Beispiele. Für den Unterricht genügt der Hinweis, dass es sich um Randphänomene handelt, die nur bei Nachfrage kurz erklärt werden müssen.

Akzentuierung: gesprochen und geschrieben¶

Neben den beschriebenen Laut-Buchstaben-Korrespondenzen gibt es im Spanischen noch eine weitere zentrale Besonderheit: die Betonung von Silben. Sie ist in der Aussprache wichtig und wird durch die Orthographie in nahezu perfekter Weise gekennzeichnet. Wer das Regelsystem einmal richtig verstanden hat, muss hier nie wieder Fehler machen.

Wortakzent¶

Die spanischen Wörter número, numero und numeró bestehen zwar aus denselben Lauten (auf segmentaler Ebene), werden aber unterschiedlich ausgesprochen. Entscheidend ist, auf welcher Silbe die Betonung liegt: bei numeró auf der letzten, bei numero auf der vorletzten, bei número auf der vorvorletzten Silbe. Man spricht hier vom Wortakzent, der erst im Vergleich der Intensität, mit der die einzelnen Silben artikuliert werden, erkannt werden kann – daher handelt es sich um ein suprasegmentales Phänomen.

Das Beispiel macht deutlich, dass der Wortakzent bedeutungsunterscheidend sein kann, also phonologisch relevant ist. Insbesondere in der Verbalflexion dient er als wichtiges lautliches Unterscheidungsmerkmal, um grammatische Kategorien wie Zeitform oder grammatische Person zu kennzeichnen wie in hablo (‘ich spreche’) und habló (‘er/sie/es sprach’).

Wichtig ist folglich, die betonte Silbe eines Wortes zu kennen. Im Spanischen ist das in rund 80 % aller Wörter die vorletzte Silbe. Nur in etwa 17 % wird auf der letzten Silbe und nur in etwa 3 % auf der dritt- oder viertletzten Silbe betont.

Die häufigste Struktur – also die Betonung auf der vorletzten Silbe – betrifft beinahe immer Wörter, die auf Vokal, n oder s enden (casa, joven, lunes). Umgekehrt gilt: Wörter mit Betonung auf der letzten Silbe enden fast immer auf anderen Konsonanten (reloj, doctor). Anders als im Deutschen lässt sich in den meisten Fällen also an der Endung der Wörter erkennen, welche der Silben betont wird. Das System ist also hochgradig regelmäßig. Auch bisher unbekannte Wörter können Lernende somit sofort korrekt betonen. Es gibt aber – wie immer – ein paar Ausnahmen, doch zum Glück werden diese Ausnahmen im Spanischen immer mithilfe des geschriebenen Akzents, der Tilde, markiert. Wer also die Regeln der graphischen Markierung verinnerlicht hat, liegt bei der Aussprache immer richtig.

Die Tilde – der orthographische Akzent¶

Die Tilde kommt ins Spiel, wenn ein Wort von diesen Regularitäten abweicht. So wird etwa in numeró die letzte Silbe betont, obwohl das Wort auf Vokal endet. Auch difícil trägt eine Tilde: Obwohl es auf Konsonant endet, wird es auf der vorletzten Silbe betont: Tilde benötigt. Wörter mit Betonung auf der dritt- oder viertletzten Silbe (matemática, dígamelo) müssen grundsätzlich markiert werden. Dieses System ist genial, weil es nach einfachen, klaren Regeln funktioniert und zugleich ökonomisch ist: Im Normalfall braucht es keine Markierung, nur die Ausnahmen sind gekennzeichnet.

Neben der graphischen Markierung des Wortakzents dient die Tilde auch zur Unterscheidung von gleichlautenden Wörtern, etwa sé (‘ich weiß’) vs. se (Reflexivpronomen) oder mí (betontes Personalpronomen) vs. mi (Possessivbegleiter).

Einheit der Orthographie und Variation in der Schreibung¶

Orthographien variieren viel weniger als die gesprochene Sprache, denn einerseits werden sie institutionell festgelegt und andererseits ist es ihr Zweck, überregionale Einheitlichkeit in der Kommunikation sicherzustellen. Orthographien werden über die Schule tradiert, egal ob für Erstsprachler:innen oder Fremdsprachenlernende. Und da Rechtschreibung von allen Menschen erst (mühsam) erlernt werden muss, lehnen viele, die es einmal geschafft haben, Änderungen an den Schreibkonventionen ab, selbst dann, wenn sie sinnvolle Vereinfachungen für die nächste Generation versprechen. Als ‚Oberfläche‘ der Schriftsprache ist die Orthographie daher in besonderem Maße konservativ – egal in welcher Sprache. Die spanische Sprachkultur gilt zwar als vergleichsweise reformfreudig, doch an den Laut-Buchstaben-Korrespondenzen wurde seit der Festlegung im frühen 19. Jahrhundert nichts mehr verändert. Als Symbol der panhispanischen Einheit ist die Orthographie für die gesamte spanischsprachige Welt einheitlich und verbindlich. Und dennoch: In einigen wenigen Bereichen lässt sie Variation zu.

Man schreibt so, wie in Kastilien gesprochen wird¶

Die spanische Orthographie ist zwar nah an der Aussprache, aber die Aussprache ist in der spanischsprachigen Welt natürlich nicht einheitlich. Je nachdem, wessen Aussprache man zugrunde legt, kann die Orthographie also doch etwas ‚tiefer‘ sein und damit auch etwas schwieriger zu erlernen. Die spanische Orthographie bildet auch heute noch die traditionelle Aussprache Kastiliens ab, die im Vergleich mit anderen Varietäten ein sogenanntes ‚Maximalsystem‘ aufweist, da dort /s/ und /θ/ sowie /ʎ/ und /ʝ/ unterschieden werden – bzw. wurden, da sich der yeísmo inzwischen weitgehend durchgesetzt hat (vgl. Kapitel Aussprachevariation). Zwar sind weltweit die allermeisten Sprecher:innen seseantes, und selbst in Kastilien gibt es heute kaum noch Sprecher:innen, die /ʎ/ und /ʝ/ unterscheiden, aber die Orthographie spiegelt nicht den Usus der Mehrheit wider. Für die meisten Sprecher:innen entspricht die graphische Unterscheidung zwischen <s>, <z>, <c> (vor <e> und <i>) sowie zwischen <ll> und <y> also nicht der eigenen Aussprache – und ist somit eine potenzielle Fehlerquelle. Frühere Reformversuche und alternative ‚amerikanische‘ Orthographien sind gescheitert oder wurden wieder aufgegeben. Heute gilt die Orthographie allen spanischsprachigen Ländern als Symbol der Einheit, während Aussprache, Wortschatz und Grammatik plurizentrisch variieren (vgl. Kapitel Variation & Plurizentrik).

Wortvarianten¶

Auch wenn die spanische Orthographie im Kern sehr regelmäßig ist, gibt es Bereiche, in denen mehrere Schreibungen nebeneinander bestehen. Das betrifft einerseits gelehrte Wörter, andererseits die Integration von Fremdwörtern, wo es auch Schreibungen (und Betonungen) geben kann, die sich je nach Land unterscheiden.

Gelehrte Wörter: Lautwandel im Wortschatz¶

In gelehrten oder aus dem Lateinischen übernommenen Wörtern hat die Schreibung ältere Lautzustände konserviert. So stehen Varianten wie oscuro / obscuro oder sétimo / séptimo nebeneinander, wobei die kürzere Form dem heutigen Sprachgebrauch entspricht. Auch Konsonantengruppen wie <ps-> oder <pt-> bleiben in der Schreibung erhalten (psicología, ptolemaico), obwohl sie in der Aussprache reduziert sind. Die Orthographie sichert hier die Kontinuität mit dem lateinischen oder griechischen Ursprung, auch wenn der Lautwandel längst abgeschlossen ist.

Fremdwörterintegration¶

Bei Fremdwörtern zeigt sich die größte Flexibilität. Manche Wörter wurden im Spanischen je nach Land unterschiedlich betont und entsprechend in die Schreibung integriert, sodass Varianten mit und ohne Akzent nebeneinander bestehen. Beispiele sind fútbol / futbol, chófer / chofer oder vídeo / video. Welche Form bevorzugt wird, hängt vom Land oder von der Tradition einzelner Regionen ab. Die spanische Orthographie lässt hier Raum für Variation und spiegelt so – zumindest in diesem Bereich – die Diversität der spanischsprachigen Welt wider.

Für den Unterricht ist wichtig zu wissen, dass beide Formen als korrekt gelten (vgl. Kapitel Fehlerlinguistik). Lehrkräfte können Lernende darauf hinweisen, dass regionale Präferenzen bestehen und dass in Wörterbüchern wie dem Diccionario de la lengua española (DLE) die bevorzugte und alternative Form transparent verzeichnet ist. So kann Unsicherheit im Umgang mit verschiedenen Schreibweisen vermieden werden.

Literatur¶